FINALITÉS DE L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES AU SECONDAIRE : ÉVALUATION DES ACQUIS DES NOUVEAUX BACHELIERS ET DE LEUR CAPACITÉ À RELIER LA CHIMIE AU QUOTIDIEN

Mamie Solotiana Junaux Paul Randriamanan, Andriamihamina Tsimilaza, Faly Tinasoa Andrianandrasanirina

Abstract


Dans un contexte mondial où l'enseignement scientifique vise de plus en plus à lier savoirs académiques et compétences citoyennes, il est crucial d'évaluer la capacité des apprenants à mobiliser leurs connaissances dans des situations de la vie quotidienne. À Madagascar, les programmes du secondaire, anciens et nouveaux, soulignent la nécessité pour les élèves de comprendre et d'expliquer scientifiquement les phénomènes courants, notamment ceux liés aux enjeux environnementaux. Cette étude évalue l'atteinte de ces objectifs en analysant les résultats d'une épreuve de chimie organique soumise à de nouveaux bacheliers lors du concours d'entrée à l'École Normale Supérieure (ENS) de Fianarantsoa. Conçu autour de situations contextualisées (combustion du charbon de bois et du butane), le sujet visait à tester la capacité des candidats à formuler des équations chimiques, à interpréter un phénomène environnemental et à proposer des solutions citoyennes. L'analyse de 85 copies révèle un faible taux de réussite global et des difficultés prononcées en contextualisation, formulation symbolique, et interprétation scientifique. Ces résultats interrogent l'efficacité de la mise en œuvre des finalités éducatives dans l'enseignement secondaire malgache. Ils soulignent l'impératif de renforcer les approches didactiques basées sur l'ancrage dans le réel, les tâches complexes et la démarche scientifique contextualisée.

In a global context where science education increasingly seeks to bridge academic knowledge and civic competence, assessing learners' ability to apply knowledge in real-life situations is crucial. In Madagascar, both the 1998 and 2018 secondary curricula emphasize the scientific understanding and explanation of common phenomena, particularly environmental issues. This study evaluates the extent to which these aims are achieved by analysing the results of an organic chemistry exam taken by new baccalaureate holders during the entrance examination to the École Normale Supérieure (ENS) of Fianarantsoa. Designed around contextualized situations (combustion of charcoal and butane), the exam tested candidates' ability to formulate chemical equations, interpret an environmental phenomenon, and propose citizen-oriented solutions. An analysis of 85 scripts reveals a low overall success rate and substantial difficulties with contextualization, symbolic representation, and scientific reasoning. These findings call into question the effective implementation of educational goals in Malagasy secondary education and highlight the need to strengthen didactic approaches grounded in real-world contexts, complex tasks, and contextualized scientific inquiry.

 

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finalités éducatives, chimie organique, évaluation, contextualisation, enseignement secondaire / educational objectives, organic chemistry, assessment, contextualization, secondary education

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