A SYSTEMATIC RESEARCH AGENDA ON PERFORMANCE-BASED ASSESSMENT OF STUDENTS' APPROACHES TO LEARNING: THE APPROACH-IN-PROCESS TEST VERSION 2 AND ITS SCORING GUIDE (2022-2025)

Cristiano Mauro Assis Gomes, Jhonys de Araujo

Abstract


Students' approaches to learning have historically been assessed through self-report questionnaires, limiting the analysis of learning processes in authentic educational settings. This article presents a systematic research agenda (2022-2025) conducted by LAICO (Laboratory for Cognitive Architecture Mapping (LAICO) that addresses this methodological gap. The Approach-in-Process Test version 2 (TAEPv2) is the first standardized performance-based instrument to psychometrically evaluate students' approaches to learning through open-ended responses that require applying deep-learning behaviors to academic content. Its Scoring Guide structures the evaluation of these responses while requiring teachers to engage in systematic conceptual mapping of their instructional content. Thirteen studies demonstrate that the combined use of the Test and Guide generates consistent positive educational outcomes: it promotes reflection on teaching practice, enhances student self-assessment, and supports the design of pedagogical activities that directly intervene in learning processes. Applied across diverse academic subjects and educational contexts, the instruments have demonstrated versatility and consequential validity. This research agenda exemplifies how LAICO's integration of psychometric expertise, methodological innovation, and commitment to performance-based assessment created the conditions for instruments that assess complex learning constructs while simultaneously strengthening teaching practice. Ongoing research includes full psychometric validation and a randomized controlled trial examining the causal impact of pedagogical interventions based on the Test and Guide.

Keywords


psychopedagogical assessment, students' approaches to learning, performance-based test, teacher education

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