SOCIAL STUDIES CURRICULA IN TURKEY: HISTORICAL EVOLUTION

Mustafa Sahin

Abstract


Social Studies course is a pivotal course offered in the first three years of students’ primary education. Since the foundation of the Turkish Republic to the present, there have been changes in the curricula of the social studies course in accordance with the needs and expectations of the related period in Turkish Republic History. Whether these changes introduced have fulfilled the mentioned expectations is the object of interest in this essay. Having considered these issues, answers to the following questions were sought within this research: a) what sorts of changes have been introduced to overcome the shortcomings of the old curricula, b) to what extent have these changes lived up to the characteristics of the period and does the field of the object or the content meet the requirements and to what extent does the content of the course align with the features of the educational sciences? Like the primary education curricula being used since the establishment of the Turkish Republic until today, social studies course’s curricula were arranged by either The Committee on Education, the Educational Council or by a foreign educational consultant and external factors. The 1924 social studies course curriculum was in effect on a temporary basis due to being prepared quickly by the recently established Turkish Republic and it was in use only for two years. The 1926 social studies curriculum was the work of a government which just had completed its political revolution process and it was shaped around the ideas of an American educational scientist, Dewey. Next, in 1936 Turkish revolution was emphasized in the social studies curriculum, in which citizenship consciousness and patriotism was commonly stated. The 1948 social studies curriculum was in use for about 20 years and it accepted teaching knowledge as the principle idea and it created a dense amount of content by increasing the number of the chapters. In the social studies curriculum of 1968, all the objectives were set according to the student-oriented approach and it stayed in use for 30 years. The social studies curriculum of 1998 carried the features of behaviourist approach since it was created under this approach. The 2005 social studies curriculum was a constructivist one prepared with the effects of external factors, since it was made for the purpose of being compatibility with the EU norms. Both the 2009 and the 2015 curricula were used to addressed values, special occasions and weeks, explanation of educational status and evaluation themes.

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

Keywords


Turkey, Turkish education, social studies, curricula, primary education

References


Akbaba, T. (2004). “Cumhuriyet Döneminde Program Geliştirme Çalışmaları”, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 5(54–55).

Akyüz. Y. (2008). Türk Eğitim Tarihi, Ankara: PegemA Yayıncılık.

Arslan, M. (2000). “Cumhuriyet Dönemi İlköğretim Programları ve Belli Başlı Özellikleri”, Milli Eğitim Dergisi,146, http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/146/aslan.htm (Accessed 19.10.2016).

Başar, E. (2004). Milli Eğitim Bakanlarının Eğitim Faaliyetleri (1920-1960), İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.

Bektaş, M. (2001). Hayat Bilgisi Programlarının Değerlendirilmesi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Unpublished MA Thesis.

Binbaşıoğlu, C. (2003). Hayat Bilgisi Öğretimi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Demir, S. (1998). Cumhuriyet Döneminde Program Geliştirme Açısından Hayat Bilgisi Programlarının İncelenmesi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Unpublished MA Thesis.

Demirel, Ö. (1992). “Türkiye’de Program Geliştirme Uygulamaları”, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 27-43, http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/1385-published.pdf (Accessed 19.10.2016).

Dewey, J. (1939). Türkiye Maarifi Hakkında Rapor, İstanbul: Maarif Basımevi.

Dündar, Ş. (2002). “İlköğretim Okullarında Hayat Bilgisi Dersi Programlarının Tarihsel Gelişim”, Trakya Üniversitesi Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 2(1), 11-18.

Erkan, S. (1996). “Cumhuriyetten Günümüze İlkokul Programları ve Hayat Bilgisi Programı”, Çağdaş Eğitim Dergisi, 220, 19-24.

Eskicumalı, A. (1994). Ideology and Education: Reconstructing the Turkish Curriculum for Social and Cultural Change, 1923-1946, University of Wisconsin-Madison, Unpublished PhD Dissertation.

Gözütok, F. D. (2003). “Türkiye'de Proğram Geliştirme Çalışmaları”, Milli Eğitim Dergisi, 160, http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/160/gozutok.htm (Accessed 17.10.2016).

Gülcan, M. vd. (2003). Türkiye’de İlköğretim (Dünü, Bugünü ve Yarını), İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.

Kabaran, H. & Ökmen, A. Ş. (2015). “İlkokul Hayat Bilgisi Dersi 2009 ve 2015 Öğretim Programlarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi”, https://prezi.com/8p_uu2sshiuf/ilkokul-hayat-bilgisi-dersi-2009-ve-2015-ogretim-programlarinin-karsilastirmali-olarak-incelenmesi/ (Accessed 17.10.2016).

Kazamias, A. M. (1966). Education and the Quest for Modernity in Turkey, London: George Allen & Unwin Ltd.

Kıncal, R. (1993). “Türkiye’de İlkokul Programlarının (1936 İlkokul Programı) Hazırlanmasında Demografik, Ekonomik, Siyasal ve Kültürel Faktörlerin Yeri”, Eğitim Bilimleri Birinci Ulusal Kongresi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Fakültesi Yayınları, 299-307.

Kocaoluk, F. & Kocaoluk, M. Ş. (1998a). İlköğretim Okulu Programı, volume. 1, İstanbul: Kocaoluk Yayınevi.

Kocaoluk, F. & Kocaoluk, M. Ş. (1998b). İlköğretim Okulu Programı, volume. 3, İstanbul: Kocaoluk Yayınevi.

Kodaman, B. (1991). Abdülhamid Devri Eğitim Sistemi, Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi.

Kültür Bakanlığı Dergisi. (1937). “Yeni İlkokul Müfredat Programı”, 20-1, 161-197.

Milli Eğitim Bakanlığı. (1948). İlkokul Programı, İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.

Milli Eğitim Bakanlığı. (1968). İlkokul Programı, İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.

Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). İlköğretim 1. 2. ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.

Milli Eğitim Bakanlığı. (2009). İlköğretim 1. 2. ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, http://talimterbiye.mebnet.net/Ogretim%20Programlari/ilkokul/2010-2011/HayatBilgisi-3.S%C4%B1n%C4%B1f.pdf (Accessed 18.10.2016).

Milli Eğitim Bakanlığı. (2015). İlkokul Hayat Bilgisi Dersi (1. 2. ve 3. Sınıflar) Öğretim Programı, http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx?islem=1&kno=244 (Accessed 18.10.2016).

Özbey, S. Ö. (2001). Türkiye’de Hayat Bilgisi Öğretim Programlarının Tarihsel Gelişimi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Unpublished MA Thesis.

Özden, Y. (2006). 2004 Hayat Bilgisi Pilot Programının 1998 Hayat Bilgisi Programıyla Karşılaştırılması, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Unpublished MA Thesis.

Salmoni. B. A. (2003). “Turkish Knowledge for a Modern Life: Innovative Pedagogy and Nationalist Substance in Primary Schooling, 1927-1959”, Turkish Studies, 4(3) 103-144.

Tay, B. & Baş, M. (2015). “2009 ve 2015 Yılı Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması”, Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, X(II), 341-374. file:///C:/Users/kullanici/Downloads/5000183997-5000331184-1-SM.pdf (Accessed 18.10.2016).

Tekışık, H. H. (1992). “İlköğretim Okullarında Program Geliştirme”, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 351-362. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/hunefd/article/view/5000049258/ 5000046579 (Accessed 18.10.2016).

Uçar, K. (2004). Milli Eğitim Politikalarının Hayat Bilgisi Ders Kitaplarına Yansıması, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Unpublished MA Thesis.

Varış, F. (1996). Eğitimde Program Geliştirme, Ankara: Alkım Yayınları.

Yaşaroğlu, C. (2015). “İlkokul Programlarında Yer Alan Değerler Üzerine Karşılaştırmalı Bir İnceleme”, Route Educational and Sciences Journal”, 2(4), 164-174. http://www.ressjournal.com/Makaleler/1627484829_10%20Cihat%20Ya%C5%9Faro%C4%9Flu.pdf (Accessed 18.10.2016).

Yıldırım, A. & Şimşek, H. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: 2008, Seçkin Yayıncılık.




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.449

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2018 Mustafa Sahin

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2018. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.


This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).