HEURISTIC GOVERNANCE AND REDUCING PLAGIARISM IN THE SOCIAL SCIENCES: FROM THE QUANTITY TO THE QUALITY OF DISSERTATIONS IN THE EDUCATIONAL SCIENCE / GOUVERNANCE HEURİSTİQUE ET RÉDUCTİON DU PLAGİAT EN SCİENCES SOCİALES : DE LA QUANTİTÉ À LA QUALİTÉ DES MÉMOİRES EN SCİENCES DE L’ÉDUCATİON

Abstract

Considered a crime, plagiarism has taken on significant proportions in recent years in research at the university in Cameroon. Based on the observation that a great deal of research has been plagiarised in Cameroonian universities. It is interesting to examine the reasons which motivate students and researchers in the disciplines of the social sciences, in general, and education in particular. The study is qualitative in nature based on discourse analysis. This study's sample was drawn from 100 Education majors students from the Ecole Normale Supérieure (ENS) and the Department of Education Management of the Faculty of Education of the University of Yaoundé I. Results from the study show that plagiarism in these two institutions is a result of a methodology that structures the scientific dissertation in parts: one of it called theoretical, numerically dense in pages, which favours "pasted copy", source of plagiarism and the other, less voluminous practice.

Considéré comme un délit, le plagiat prend ces dernières années, des proportions importantes dans les travaux de recherche au sein de l’université au Cameroun. Partant du constat selon lequel de nombreuses recherches ont fait l’objet de plagiat dans les universités camerounaises, il est intéressant de s’interroger sur les raisons qui incitent les étudiants et les chercheurs dans les disciplines des sciences sociales, en général, et surtout dans celles des sciences de l’éducation qui sont au centre de notre recherche en particulier. La présente étude est une dissertation qualitative fondée sur l’analyse du discours. Elle prend appui sur 100 travaux d’étudiants du département des sciences de l’éducation de l’Ecole normale supérieure (ENS) et ceux de la filière management de l’éducation de la Faculté des Sciences de l’Education de l’Université de Yaoundé I (FSE). Les principaux résultats de l’analyse des mémoires montrent que le plagiat dans ces deux établissements est le fait d’une méthodologie qui structure la dissertation scientifique en parties : l’une d’elle dite théorique, numériquement dense en pages, favorise « le copie collé », source de plagiat et l’autre pratique, moins volumineuse.

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