TRAVAILLER DANS L'ÉDUCATION AVEC LA COMPRÉHENSION DES CONCEPTS DES SCIENCES / WORKING IN EDUCATION WITH UNDERSTANDING THE CONCEPTS OF SCIENCE

James Rodriguez

Abstract


Cet article aborde la question des cadres théoriques plus larges pour l'enseignement des sciences physiques et naturelles. Trois approches distinctes mais complémentaires sont discutées à cet égard : des approches didactiques influencées par les courants psychologiques pour l'apprentissage, des approches orientées à l’enseignement et une troisième tendance plus traditionnelle adaptées aux objets du savoir savant.

This article addresses the issue of broader theoretical frameworks for the teaching of the physical and natural sciences. Three distinct but complementary approaches are discussed in this regard: educational approaches influenced by psychological currents for learning, teaching-oriented approaches and a third, more traditional trend adapted to the objects of scholarly knowledge.

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Keywords


didactique des sciences, courants psychologiques pour l'apprentissage, transposition didactique, savoir savant / science education, psychological currents for learning, didactic transposition, academic knowledge

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DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v8i5.3705

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