IMPROVING THE SKILLS OF WRITING A THOUGHT PARAGRAPH IN 7TH GRADE STUDENTS: AN ACTION RESEARCH STUDY

Yavuz Selim Bayburtlu

Abstract


This action research study was conducted to improve the skills of writing a thought paragraph in 7th  grade students. The study was planned for a 14-week period and a total of 25 activities were implemented with students during the study. Interviews held with Turkish teachers, journals kept by the researcher and the students in relation to the study contributed to the course of the research. At the end of the study, it was observed that the students had a preconception against writing before starting the action research study. According to the findings of the study, it is understood that the students did not receive a paragraph-only education, and that the paragraph types are briefly addressed in Turkish courses. This may have led students to have prejudice about writing and paragraph type. Students have undergone a process-based activity implementation that moves from word to sentence, and from sentence to paragraph. The activities applied to students during the action research study were created to achieve inductive and deductive learning, completing a piece, gaining the skills of comprehensive and critical thinking about an event or a subject. It was seen in the students’ journal entries and written essays that the skills of thought paragraph writing gradually improved. This action research study revealed that if students are provided with comprehensive thought paragraph writing training, they would be able to write thought paragraphs at the desired level. It is thought that if students are given more comprehensive training on paragraph types, students' problems with their ability to write would be reduced.

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

Keywords


writing thought paragraphs, paragraph writing, action research

Full Text:

PDF

References


Ağca H. (2003). Yazılı anlatım. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.

Akbayır S. (2006). Eğitim fakülteleri için cümle ve metin bilgisi, Ankara, Pegem A Yayıncılık, 4. baskı.

Akbayır S. (2010). Yazılı anlatım nasıl yazabilirim? Ankara, Pegem A Yayıncılık.

Aksan D. (2009). Anlambilim konuları ve Türkçe’nin anlambilimi, Ankara, Engin Yayın Evi.

Aktaş Ş. ve Gündüz, O. (2001). Yazılı ve sözlü anlatım. Kompozisyon sanatı, Ankara, Akçağ Yayınları.

Anderson J. G. (1981). An investigation into the concept of paragraph awareness and its implication for the teaching of composition. Unpublished master’s thesis, University of Memorial, Newfoundland.

Bilgin M. (2006). Anlamdan anlatıma Türkçemiz (2. Baskı), Ankara, Anı Yayıncılık.

Branson M. K. (1988). What’s it going to be, eh? Tracing the English paragraph into its second century, The University of North Carolina, Greensboro.

Can R. (2012). Ortaöğretim öğrencilerinin yazılı anlatımlarında paragraf düzeyinde bağdaşıklık ve tutarlılık. Unpublished PhD Thesis, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Cavkaytar S. (2009). Dengeli okuma yazma yaklaşımının Türkçe öğretiminde uygulanması: İlköğretim 5. sınıfta bir eylem araştırması. PhD Thesis, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.

Çağımlar Z., Oflazoğlu A. (2002). Yazılı ve sözlü anlatım becerilerinin (Kompozisyon) ilköğretim 5. sınıflarda öğretmen ve öğrenci görüşleri açısından değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2(23): 12-22.

Çatıkkaş M. A. (2001). Yazılı ve sözlü anlatım kılavuzu, İstanbul, Alfa Yayınları.

Çifçi M. (2006). Türkçe öğretiminin sorunları (77-134), Türkçenin Çağdaş Sorunları, Ed: Gülsevin, G., Boz, E. Ankara, Gazi Kitabevi.

Ergin M. (1994). Üniversiteler için Türk Dili, İstanbul, Bayrak Yayınları.

Eyüp B., Uzuner Yurt S. (2012). Meslek yüksek okulu öğrencilerinin yazılı anlatım becerileri üzerine bir inceleme. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1): 51- 66.

Göğüş B. (1978). Orta dereceli okullarımızda Türkçe ve yazın eğitim, Ankara, Gül Yayınevi.

Gündüz O., Şimşek T. (2012). Uygulamalı yazma eğitimi el kitabı, Ankara, Grafiker Yayınları.

Güneş S. (1999). Anlatım bilgisi, İzmir, D.E.Ü. Rektörlük Matbaası.

Güneş F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma, Ankara, Nobel Yayın.

Johnson A. P. (2005). A short guide to action research, USA, Pearson Publishing.

Kaplan M. (1972). Kompozisyon, Hisar, S. 101, s. 9.

Karasar N. (2003). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.

Koç S. (1998). Ünite 5: Konuşma ve yazma öğretimi, Türkçe öğretimi, Eskişehir, Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1066: 53-94.

Köklü N. (2001). Eğitim eylem araştırması: öğretmen araştırması, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 34, Sayı:1.

Kuzu A. (2005). Oluşturmacılığa dayalı çevrimiçi destekli öğretim: bir eylem araştırması. Unpublished PhD Thesis, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Kuzu A. (2009). Öğretmen Yetiştirme ve Mesleki Gelişimde Eylem Araştırması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi 2(6):425-433.

McKowen C. (1973). Image: reflections on language, New York, Macmillian.

Mertler C. A. (2006). Action research: teacher as researchers in the classroom, Thousand Oaks: Sage Publication.

Sever S. (2011). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme, Ankara, Anı Yayıncılık.

Özdemir E. (2002). Anlatım sanatı, İstanbul, Remzi Kitabevi.

Tok M. (2014). Paragraf türlerinin öğretimi sürecinde yazma becerilerine ilişkin bilişsel süreçlerin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması. K.Ü. Eğitim Dergisi 23(2): 889-912.

MEB (2019). Türkçe dersi (1-8. Sınıflar) öğretim program, Ankara, Millî Eğitim.

Yalçın S D, 1998. Yazma eğitiminde yeni bir araştırma alanı: yaratıcı yazarlık. Türkçenin Öğretimi ve Eğitimi Sempozyumu, 5-6 Haziran 1998. Gaziantep: A.Ü. Gaziantep TÖMER Şubesi.

Yıldırım A., Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Ankara, Seçkin Yayıncılık.




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.3070

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 Yavuz Selim Bayburtlu

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2018. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.


This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).