CHEMISTRY WITH METAPHORS: CASE OF KOCAELI (TURKEY) VOCATIONAL SCHOOL

Serpil Özkurt Sivrikaya

Abstract


The aim of this study is to investigate the metaphors of chemistry students about chemistry science. For this purpose, a single question was asked to measure their perceptions about chemistry. Qualitative method was adopted in the research. Content analysis was applied to the data obtained. The sample of the study consists of students of Chemistry Program of Kocaeli Vocational School. Data were collected in the fall semester of 2018-2019. 68 students participated in the study. The reliability of the study was found to be 96% according to expert opinion. 32 metaphors were obtained. The metaphors obtained were collected in 7 themes: danger, comprehensive, cumulative, happiness, exploratory, innovative, magical. Only one of the metaphors has been negatively evaluated under the others positive theme. It was observed that “life” metaphor was used the most. Female students produced 25 metaphors and male students produced 11 metaphors. Metaphors for two themes were produced by female students. Female students differ from male students in terms of the metaphors they produce.

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

Keywords


metaphor, chemistry, content analysis

Full Text:

PDF

References


Akbaba-Altun, S. ve Apaydın, Ç. (2013). Kız ve Erkek Öğretmen Adaylarının “Eğitim” Kavramına Ilişkin Metaforik Algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(3): 329-354.

Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., Yıldırım, E. (2012). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS Uygulamalı. Sakarya Yayıncılık, Sakarya.

Anılan, B. (2017). Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Kimya Kavramına İlişkinin Metaforik Algıları. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 5(2): 7-28.

Arık, S. ve Benli Özdemir, E. (2016). Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Fen Laboratuvarına Yönelik Metaforik Algıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(2): 673-688.

Aykaç, N. ve Çelik, Ö. (2014). Comparison of Metaphoric Perception of Teachers and Pre-Service. Education and Science, 39173: 326-339.

Berg, B. L., Lune, H. (2015). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Hasan Aydın (Ed.). Çev. Zeynel Ersin Özcan, 380-417. Eğitim Yayınevi, Konya.

Derman, A. (2014). Lise Öğrencilerinin Kimya Kavramına Yönelik Metaforik Algıları. Turkish Studies -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(5): 749-776.

Ekici, G. (2016). Biyoloji Öğretmeni Adaylarının Mikroskop Kavramına İlişkin Algılarının Belirlenmesi: Bir Metafor Analizi Çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17(1): 615-636.

Eraslan Çapan, B. (2010). Öğretmen adaylarının Üstün Yetenekli Öğrencilere İlişkin Metaforik Algıları. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12): 140-154.

Gökçe, O. (2006). İçerik Analizi. Siyasal Kitapevi, Ankara.

Gültekin, M. (2013). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Kavramına Yükledikleri Metaforlar. Eğitim ve Bilim, 38(169): 126-141.

Güveli, E., İpek, A. S., Atasoy, E., Güveli, H. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Kavramına Yönelik Metafor Algıları. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2(2): 140-159.

Karademir, E., Sarıkahya, E., Altunsoy, K. (2017). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Beceri Kavramına Yönelik Algıları: Bir Olgubilim Çalışması. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1): 53-71.

Karaırmak, Ö. ve Aydın, G. (2007). Yapılandırmacı Yaklaşım: Çağdaş Psikolojik Danışma Anlayışını ve Uygulamalarını Biçimlendiren Bir Güç. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(27): 91-108.

Kodan Çetinkaya, S. (2014). Öğrencilerinin Kendi Mesleklerine Ilişkin Algılarının Metafor Analizi ile İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36 (2): 137-150.

Kuş, E. (2009). Nicel-Nitel araştırma teknikleri. Anı Yayıncılık, Ankara.

Küçüktepe, S. E., Gürültü, E. 2014. Öğretmenlerin “Yapılandırmacı Öğretmen” Kavramına İlişkin Algılarına Yönelik Metafor Çalışması Örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2): 282-305.

Lakoff, G. (1992). The contemporary theory of metaphor. Andrew Ortony (Ed.) Metaphor and Thought (2nd edition). Cambridge University Press, London

Okur-Özdemir, A., Arık, R. S. (2018). Eğitim Yönetimi Alanında Yapılan Metafor Analizi Çalışmalarının Yöntem ve Içerik Açısından Değerlendirilmesi. Kastamonu Education Journal, 26(3): 953-964.

Özdemir, A. M. (2012). Eğitim Programı Kavramına Ilişkin Öğretmen Adaylarının Metaforik Algıları. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(3): 369-393.

Perry, S. (2011). Metaphor theory: language’s window to the mind. Master Thesis, Faculty of San Diego State University.

Saban, A. (2008). Okula İlişkin Metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55: 459-496.

Saraç, H. (2019). Ortaokul 8.Sınıf Öğrencilerinin Akıllı Tahta ve Cep Telefonu Hakkında Görüşleri: Metafor Analizi Çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45: 99-115.

Strenski, E. (1989). Disciplines and Communities, Armies And Monasteries And The Teaching Of Composition. Rhetoric Review, 8(1): 137-146.

Yadigaroğlu, M. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya laboratuvarına yönelik metaforik algıları. Anadolu Öğretmen Dergisi, 2(2), 71-82.

Yıldırım, A., Şimşek, H. (1999). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınevi, Ankara.

Zhang, F., Hu, J. (2009). A Study of Metaphor and Its Application in Language Learning and Teaching. International Education Studies, 2(2): 77-81

Shuell, T. J. (1990). Teaching and Learning as Problem Solving. Theory into Practice, 29 (2): 102-108




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.2623

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Serpil Özkurt Sivrikaya

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2018. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.


This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).