THE EFFECT OF BASIC GEOMETRIC DRAWING-CONSTRUCTION ACTIVITIES ON 7TH GRADE STUDENTS' SELF-EFFICACY BELIEFS ABOUT GEOMETRY

Fatmanur Tortop, Elif Bahadır

Abstract


In this study, it was aimed to determine the effects of geometric drawing-construction activities on the self-efficacy beliefs of 7th grade students toward geometry. The study was carried out using the quasi-experimental pre-test-post-test research model. The participants of the research are 30 7th grade students in a secondary school in Istanbul. It is based on the fact that the students have seen all the geometry gains and their volunteering. The data were collected in the classroom environment for 4 weeks, the first week was the “Self-efficacy Scale for Geometry” pre-test, and the second and third weeks were 9 activities including basic geometric drawing-construction, a total of 26 open-ended questions consisting of progressive questions in each activity, and the “Geometry-oriented Self-efficacy Scale” in the fourth week. Self-efficacy Scale was collected in 21 hours by applying the post-test. When the data obtained from the pre-test and post-test were analyzed with the dependent sample t-test, the results were found to be significant. This shows that geometric drawing-construction activity practices affect students' geometry self-efficacy beliefs positively. In line with the findings, suggestions were developed for the application of drawing-construction activities in geometry teaching.

 

Article visualizations:

Hit counter


Keywords


geometry teaching, 7th grade, drawing-construction activities, self-efficacy belief

Full Text:

PDF

References


Altun, M. (2004). Matematik öğretimi. İstanbul: Alfa Yayıncılık.

Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Öz-yeterlik Algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı: 21, 1–8.

Balcı Şeker H. ve Erdoğan A. (2017). GeoGebra Yazılımı ile Geometri Öğretiminin Geometri Ders Başarısına ve Geometri Öz-Yeterliğine Etkisi, OPUS International Journal of Society Researches, 7(12), 82-97.

Başer, N., Köroğlu, H., Özbellek, S. G. ve Tezcan, C. (2002). İlköğretim Geometri Öğretiminde Karşılaşılan Güçlükler ve Giderme Yolları, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi.

Blake S.ve Lesser L. (2006). Exploring the Relationship between Academic Self Efficacy and Middle School Student’s Performance on a High Stakes Mathematics Test, Teacher Education Inservice/Professional Development Vol:2; 655-656.

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K. ve Akgün Ö. E. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri, 3.

Cantürk Günhan, B. (2006). İlköğretim II. Kademe Matematik Dersinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Uygulanabilirliği Üzerine Bir Araştırma, Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Cantürk G. B., Başer N. (2007). Geometriye Yönelik Öz-yeterlilik Ölçeğinin Geliştirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 68–76.

Chao W. (2003). Self-Efficacy toward Educational Technology: The Application in Taiwan Teacher Education, Journal of Educational Media & Library Sciences 40(4), 409-415

Chen, P. (2002). Mathematics Self-Efficacy Calibration of Seventh Graders. Dissertation Abstract Index, 63 (03) 164A.

Cheung, L.H. (2011). Enhancing students’ ability and interest in geometry learning through geometric constructions. Doktora Tezi, The University of Hong Kong, Hong Kong, Çin.

Çontay, E. G. & Duatepe-paksu, A. (2018). Yazma Etkinliklerinin 8. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına ve Geometriye Yönelik Öz-Yeterliklerine Etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 12 (2), 167-198. DOI: 10.17522/balikesirnef.506429

Duatepe, A. ve Ersoy, Y. (2001). Teknoloji destekli matematik öğretimi-l: hesap makinesi ve okullarda geometri öğretimi. Matematik Etkinlikleri 2001 Sempozyumu, Ankara,110- 119.

Erduran, A. ve Yeşildere, S. (2010). Geometrik yapıların inşasında pergel ve çizgecin kullanımı, İlköğretim Online, 9 (1), 331-345.

Gawith, G. (1995). A Serious Look at Self-Efficacy: or Waking Beebing Slooty.

Gibson, S. ve Dembo, M., H. (1984). Teacher Efficacy: A Construct Validation. Journal of Educational Psychology, 76 (4), 568-582.

Gür, H. (2005). Matematik korkusu. Ed: Altun A. & Olkun S. Güncel gelişmeler ışığında matematik, fen, teknoloji yönetim (sayfa 22-36). Ankara: Anı Yayıncılık.

Hackett, G. & Betz, N., E. (1989). An Exploration of The Mathematics Self-Efficacy/Mathematics Performance Correspondence. Journal for Research Mathematics Education, 20, 261-273.

Hoffer, A. (1981). Geometry is more than proof. Mathematics Teacher, 74,11-18.

Keskin G. Ü. ve Orgun F., (2006). Öğrencilerin Özyeterlilik Düzeyleriyle Başa Çıkma Stratejilerinin İncelenmesi, Anadolu Psikiyatri Dergisi; 7.92–99.

Kloosterman, P. (1991). Beliefs and Achievement in Seventh Grade Mathematics. Focus on Learning Problems in Mathematics, 13 (3), 3-15.

Kotaman H. (2008). Özyeterlilik İnancı ve Öğrenme Performansının Geliştirilmesine Yönelik Yazın Taraması, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi XXI(1), 111–133

Lee, W. S. (2005). Encyclopedia of School Psychology. Sage Publication.

Migray, K. (2002). The Relationships among Math Self-Efficacy, Academic Self-Concept and Math Achievement. Dissertation Abstract Index, 63/11, 81A.

Moore, N. M. (2005). Constructivism Using Group Work and The Impact on Self-Efficacy, Intrinsic Motivation and Group Work Skills on Middle School Mathematics Students. Dissertation Abstract Index, 66 (02), 263 A.

Napitupulu, B. (2001). An exploration of students’ understanding and Van Hiele levels of thinking on geometric constructions (Unpublished Master Thesis). Simon Fraser University, Canada.

Orçanlı H. B. ve Orçanlı K. (2016). Bilgisayar Destekli Öğretimin 7. Sınıf Öğrencilerinin Geometri Başarısına ve Geometri Özyeterlik Algısına Etkisi. Social Sciences Research Journal, 5(1), 80-97.

Olkun, S. ve Aydoğdu, T. (2003). Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Araştırması (TIMMS) nedir? Neyi sorgular? Örnek Geometri Soruları ve Etkinlikler. İlköğretim Online, 2 (1), s. 28-35

Pajares, F. (1996). Self-Efficacy Beliefs in Academic Settings. Review of Educational Research, 66(4), 543-578.

Posamentier, A. S. (2000). Making geometry come alive: Student activities and teacher notes. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Ritter, J., Boone, W. ve Rubba, P. (2001). Development of An Instrument to Assess Prospective Elementary Teacher Self-Efficacy Beliefs about Equitable Science Teaching and Learning. Journal of Science Teacher Education, 12 (3), 175-198.

Senemoğlu, N. (1997). Gelişim, öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Spot Matbaacılık.

Yenilmez, K., Uygan, C. (2010). Yaratıcı Drama Yönteminin İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Geometriye Yönelik Özyeterlik inançlarına etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 3 (18), 931–942.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Zengin, U. (2003). İlköğretim Öğretmenlerinin Öz-yeterlik Algıları ve Sınıf İçi İletişim Örüntüleri. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir.




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejae.v8i3.5048

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright © 2015 - 2023. European Journal of Alternative Education Studies (ISSN 2501-5915) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms.

All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).