VALIDITY OF THE LOGICAL-MATHEMATICAL SUBSCALE IN IDENTIFYING GIFTEDNESS: PARENT VERSION / VALIDEZ DE LA SUBESCALA LÓGICO-MATEMÁTICA EN LA IDENTIFICACIÓN DE LA SUPERDOTACIÓN: VERSIÓN PAÍS
Abstract
The aim of the study was to describe the evidence of semantic and content validity of the items in the Logical-Mathematical Subscale of an identification scale for High Abilities/Giftedness (HA/GD) behaviors in children aged 6 to 10 years – parent version. The semantic analysis was conducted with the support of a sample of 45 parents/guardians from various regions of Brazil, through the Google Meet platform, via Focus Group meetings. The subscale was analyzed by five experts specializing in HA/GD and/or instrument development. The results showed that the subscale items are easy to understand; minor suggestions were made to enhance their clarity, demonstrating evidence of semantic validity from the perspective of parents/guardians. The content-based analysis of the subscale, assessed by the experts, indicated a Content Validity Index (CVI) of 100%, evidencing high agreement among the judges. The analyses revealed that the subscale demonstrated reliable evidence of semantic and content validity for identifying HA/GD behaviors, in conjunction with other sources of information. Future research is necessary to investigate additional validity evidence.
El objetivo del estudio fue describir las evidencias de validez semántica y de contenido de los ítems de la Subescala Lógico-Matemática de una escala de identificación de comportamientos de Altas Capacidades/Superdotación (AC/SD) en niños de 6 a 10 años, en su versión para padres. El análisis semántico se realizó con el apoyo de una muestra de 45 padres/tutores provenientes de diversas regiones de Brasil, a través de la plataforma Google Meet, mediante encuentros en Grupos Focales. La subescala fue analizada por cinco jueces especializados en AC/SD y/o en la construcción de instrumentos. Los resultados mostraron que los ítems de la subescala son de fácil comprensión; se sugirieron ajustes sutiles para hacerlos aún más comprensibles, lo que demuestra evidencias de validez semántica por parte de los padres/tutores. El análisis basado en el contenido de la subescala, a través de la evaluación de los jueces, indicó un Índice de Validez de Contenido (IVC) del 100%, evidenciando una alta concordancia entre los jueces. Los análisis revelaron que la subescala presentó evidencias de validez semántica y de contenido, además de ser confiable para la identificación de comportamientos de AC/SD, en conjunto con otras fuentes de información. Se requieren futuras investigaciones para explorar otras evidencias de validez.
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DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v11i5.6257
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